La Rob\u00f3tica y Mecatr\u00f3nica, son quiz\u00e1s de todas las ramas de la ingenier\u00eda, las que contemplan la mayor constelaci\u00f3n de connotaciones pluridimensionales. Esto se debe a que sus estructuras, se conforman a partir de la relaci\u00f3n simbi\u00f3tica y sin\u00e9rgica de las ramas basales de la ingenier\u00eda, dando espacio para una infinidad de aplicaciones, en una infinidad de \u00e1reas distintas.
La mecatr\u00f3nica no es un \u00e1rea nueva de la ingenier\u00eda, sino una filosof\u00eda de dise\u00f1o que busca mejorar la calidad de los productos y sistemas. En 1969, Tetsuro Mori, ingeniero de la empresa japonesa Yaskawa Electric Corporation, acu\u00f1\u00f3 el t\u00e9rmino mecatr\u00f3nica como un concepto para enfatizar la necesidad de la integraci\u00f3n entre diferentes \u00e1reas de la ingenier\u00eda. En un principio, esta integraci\u00f3n consist\u00eda s\u00f3lo en las \u00e1reas de mec\u00e1nica y electr\u00f3nica. En 1971 se le otorga el derecho de marca a la empresa, y a partir de 1982, Yaskawa permite el libre uso del t\u00e9rmino.
La palabra mecatr\u00f3nica ha sido definida de varias maneras, no obstante, un consenso com\u00fan es describir a la mecatr\u00f3nica como una disciplina integradora de las \u00e1reas de mec\u00e1nica, electr\u00f3nica e inform\u00e1tica cuyo objetivo es proporcionar mejores productos, procesos y sistemas. De acuerdo con lo anterior se hace referencia a la definici\u00f3n de mecatr\u00f3nica propuesta por Rietdijk en 1989 \u00abMecatr\u00f3nica es la combinaci\u00f3n sin\u00e9rgica de la ingenier\u00eda mec\u00e1nica de precisi\u00f3n, de la electr\u00f3nica, del control autom\u00e1tico y la ingenier\u00eda de sistemas, para el dise\u00f1o de mejores productos y procesos\u00bb.
Por su parte, la rob\u00f3tica lo que busca es la sustituci\u00f3n de la mano de obra humana, a partir de los fundamentos mecatr\u00f3nicos.
Las ventajas del desarrollo e implementaci\u00f3n de la rob\u00f3tica y mecatr\u00f3nica, son evidentes; entre las m\u00e1s importantes, destacan: Mayor precisi\u00f3n y calidad sin cansancio, realizaci\u00f3n de tareas peligrosas, mayor velocidad, reducci\u00f3n de costos, adem\u00e1s pueden proteger al humano e ir donde \u00e9ste no puede. Tambi\u00e9n cabe destacar que el desarrollo de la Rob\u00f3tica y Mecatr\u00f3nica son unas de las \u00e1reas que generan mayor valor agregado a nivel mundial.
La dificultad del desarrollo de la Rob\u00f3tica y Mecatr\u00f3nica, radica en que requieren de conocimiento h\u00e1bil de las bases ingenieriles antes mencionadas. Por ejemplo, para poder hacer un art\u00edculo mecatr\u00f3nico, como una \u201cImpresora\u201d, se requiere de conocimiento h\u00e1bil, tanto de la \u201cInform\u00e1tica\u201d que generar\u00e1 la interfaz virtual \u201cHombre – M\u00e1quina\u201d; de la \u201cMec\u00e1nica\u201d, que se deber\u00e1 encargar del mecanismo de extracci\u00f3n y manipulaci\u00f3n de las hojas y la tinta; de la \u201cElectr\u00f3nica\u201d, que se encargar\u00e1 de automatizar los motores a partir de la informaci\u00f3n recogida de los encoder y de la digitalizaci\u00f3n del documento generado por la interfaz inform\u00e1tica; del \u201cDise\u00f1o\u201d que se encargar\u00e1 de que todo lo anterior quede encapsulado en un elemento est\u00e9tica y ergon\u00f3micamente correcto , y como si fuera poco, de habilidades comerciales, para poder hacer de \u00e9ste trabajo, un elemento econ\u00f3micamente sustentable.
Otro aspecto que es importante considerar, es que la Mecatr\u00f3nica y Rob\u00f3tica requiere de un alto grado de creatividad, donde no basta con saber hacer las cosas, sino que tambi\u00e9n se debe tener la capacidad de llevarlas al mundo tangible. En este sentido, el trabajo en equipo se vuelve fundamental, y podr\u00edamos hablar de que el aprendizaje y desarrollo de la rob\u00f3tica y mecatr\u00f3nica puede estar m\u00e1s ligada a la \u201cIndustria Creativa\u201d que a la l\u00ednea curricular normal de un ingeniero.
Por lo tanto, cabe hacerse la pregunta, \u00bfExiste actualmente alg\u00fan plan acad\u00e9mico capaz de abordar todos los temas antes mencionados? S\u00ed y No. La respuesta es un tanto compleja. Iniciativas como las Memorias Multidisciplinarias de la Universidad T\u00e9cnica Federico Santa Mar\u00eda dan un importante paso en esta b\u00fasqueda, donde alumnos de diferentes carreras de ingenier\u00eda trabajan para dar soluciones a la industria, logrando desarrollar en los estudiantes, competencias transversales que impactar\u00e1n en su vida profesional, no obstante, a este plan solo se puede acceder cuando el alumno est\u00e1 cursando su \u00faltimo a\u00f1o de pregrado, quedando rezagada la metodolog\u00eda de \u201caprendizaje de las ciencias\u201d a partir de los trabajos colaborativos.
En la PUC, el Major en Sistemas Aut\u00f3nomos y Rob\u00f3ticos, contiene asignaturas como \u201cIntroducci\u00f3n a la Rob\u00f3tica\u201d y \u201cFundamentos de la Rob\u00f3tica\u201d, que sin duda le dan una riqueza al plan de estudios de Ingenier\u00eda. pero cabe preguntarse, \u00bfEstos planes de estudio, son el caldo de cultivo necesario para generar desarrolladores rob\u00f3ticos y mecatr\u00f3nicos de alto nivel, como los japoneses o los norteamericanos?
Otra de las formas de poder generar este caldo de cultivo de desarrolladores rob\u00f3ticos de alto nivel, es a trav\u00e9s de programas de mag\u00edster y doctorados, donde la profundizaci\u00f3n de los contenidos, sin duda, nos deja a profesionales en el m\u00e1s alto grado del saber humano, pero en desmedro de la cantidad; haciendo complejo un auge de innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica debido a la falta de masa cr\u00edtica, entonces nos surge la interrogante, \u00bfSon las universidades las que generan ese caldo de cultivo?
La historia nos dice que el desarrollo y alfabetizaci\u00f3n tecnol\u00f3gica sobre rob\u00f3tica, entre los estudiantes de ingenier\u00eda, nace a partir de un caldo de cultivo que crece junto a las universidades, pero que no necesariamente pertenece al curr\u00edculum acad\u00e9mico. Estas instancias son por lo general, actividades extracurriculares, promovidas por los mismos estudiantes, donde pueden profundizar los contenidos espec\u00edficos, con libertad y en un ambiente de horizontalidad. Los conocimientos son transmitidos de boca en boca, se generan grupos de trabajo, se buscan entre ellos, y tienen una gran capacidad de resolver dudas y problemas relacionadas con la materia.
La horizontalidad en la forma de trabajar da pie para que aparezcan l\u00edderes de proyectos, que son capaces de convencer a otros estudiantes a que se integren a sus proyectos, logrando as\u00ed una proliferaci\u00f3n de talento en torno a la ciencia y tecnolog\u00eda. Innovaci\u00f3n y Rob\u00f3tica Estudiantil en la UTFSM, La Resistencia, \u00cdcaro y Auto Solar, en la PUC, son algunas evidencias emp\u00edricas de la capacidad de los estudiantes de ingenier\u00eda para auto organizarse y trabajar en sistemas organizacionales complejos, como los exigidos por la rob\u00f3tica y mecatr\u00f3nica.
Fomentar la creaci\u00f3n de estas comunidades es fundamental, ya que son el primer brote de emprendimiento futuro. La gran mayor\u00eda de las grandes innovaciones y emprendimiento han nacido de j\u00f3venes inquietos, que no se conforman con lo aprendido en el aula, e intentan llevar un camino formativo m\u00e1s amplio del que puede dar un plan acad\u00e9mico en espec\u00edfico. Sin creadores, no existe el emprendimiento, ergo, se debe fomentar la creaci\u00f3n, y en paralelo, dirigirla para que termine en innovaci\u00f3n.
Para fomentar la proliferaci\u00f3n de creadores rob\u00f3ticos, debemos partir por acercar la rob\u00f3tica a la gente. Sin duda, se debe hacer un plan a nivel escolar, pero es trabajo de las universidades, lograr capitalizar esa alfabetizaci\u00f3n escolar, para transformarla en un huerto de creadores tecnol\u00f3gicos e innovadores. De esta manera, los estudiantes pasar\u00e1n de ser \u201clectores de revistas de tecnolog\u00eda\u201d, a ser \u201ccreadores de tecnolog\u00eda\u201d, de nivel \u201cUniversitario Experto\u201d.
Entendiendo la importancia del desarrollo de la rob\u00f3tica y los beneficios que esta genera, establecemos nuestro primer gran objetivo: \u201cFomentar el desarrollo de la Rob\u00f3tica\u201d, e inmediatamente surge la interrogante, \u00bfC\u00f3mo podemos fomentar el desarrollo de la rob\u00f3tica en los j\u00f3venes?
Esta no es una pregunta trivial, ya que como describimos anteriormente, la rob\u00f3tica es una relaci\u00f3n simbi\u00f3tica y sin\u00e9rgica entre las distintas ramas de la ingenier\u00eda, y ense\u00f1ar ese vasto conocimiento puede llevar un tiempo no menor. Entender la relaci\u00f3n entre la mec\u00e1nica, la electr\u00f3nica y el c\u00f3digo requiere de una madurez en los conocimientos ingenieriles, adem\u00e1s, como se\u00f1alamos anteriormente, no basta con saber c\u00f3mo se hacen las cosas, sino que tambi\u00e9n se debe tener la capacidad de llevarlas al mundo tangible.
Pensando en c\u00f3mo podemos responder esta pregunta, hemos realizado un cambio de variable, y hemos mirado el problema desde otro punto de vista.
Imaginemos por un momento que en vez fomentar el desarrollo de la rob\u00f3tica, debemos fomentar alg\u00fan tipo de deporte entre los j\u00f3venes, como por ejemplo el \u201cHandball\u201d. Que al igual que la rob\u00f3tica, genera muchos beneficios; entre ellos, el trabajo en equipo, habilidades motrices, vida sana, etc, y queremos fomentarlo en un grupo espec\u00edfico de estudiantes de un liceo.
Si ense\u00f1amos las reglas del handball, t\u00e9cnicamente los alumnos sabr\u00edan \u201cc\u00f3mo jugar\u201d, pero no necesariamente lo \u201cpracticar\u00edan\u201d, y an\u00e1logamente podr\u00edamos decir que \u201csaber hacer\u201d, no significa necesariamente \u201cllevar a cabo\u201d. Posiblemente, la mejor manera de fomentar la pr\u00e1ctica del handball es hacer un \u201cTorneo de Handball\u201d que se repita a\u00f1o tras a\u00f1o, donde la experiencia adquirida en una temporada, puede ser reutilizada en la temporada siguiente, generando un c\u00edrculo aficionado al tema, creando comunidad que mantenga viva la competencia.
Hoy en d\u00eda, gracias a los avances en las herramientas de prototipado electr\u00f3nico, mec\u00e1nico e inform\u00e1tico, la Rob\u00f3tica al igual que el Handball, es m\u00e1s f\u00e1cil hacerla que explicarla. Tanto es as\u00ed, que han podido proliferar r\u00e1pidamente los talleres de rob\u00f3tica de nivel escolar. Por lo tanto, y respondiendo a la pregunta, de c\u00f3mo podemos fomentar el desarrollo de la Rob\u00f3tica, pues haciendo competencias rob\u00f3ticas.
Sin duda, las competencias rob\u00f3ticas son un buen ejemplo de fomento al desarrollo tecnol\u00f3gico. Estas competencias ayudan a difundir el desarrollo en esta \u00e1rea, siendo un gran espacio para la transferencia de conocimientos entre los distintos participantes, mejorando cada a\u00f1o el nivel de sofistificaci\u00f3n de los robots, y de las comunidades del entorno.
Un buen ejercicio, es comparar el nivel de los robots y los competidores de la \u201cAll Japan Micromouse Contest\u201d a trav\u00e9s del tiempo. 37 a\u00f1os haciendo competencias rob\u00f3ticas, han generado que Jap\u00f3n sea uno de los pa\u00edses con mayor alfabetizaci\u00f3n en rob\u00f3tica del planeta. Cada a\u00f1o m\u00e1s de 450 de los mejores competidores del mundo se re\u00fanen en Jap\u00f3n, para dar vida a este torneo.
En concordancia con el punto anterior, una de las experiencias m\u00e1s exitosas en la generaci\u00f3n de masas y audiencias en torno a la rob\u00f3tica, es la \u201cAll Japan Micromouse Contest\u201d. La competencia rob\u00f3tica vigente, m\u00e1s antigua y de mayor nivel en el mundo. Este torneo comenz\u00f3 el a\u00f1o 1980, como una competencia local, de aficionados a la electr\u00f3nica. Hoy este evento se ha transformado en un referente tecnol\u00f3gico indiscutido, donde desde desarrolladores rob\u00f3ticos profesionales hasta ni\u00f1os compiten, con un nivel de sofistificaci\u00f3n cada vez m\u00e1s alto.
Desde el a\u00f1o 2016, Chile ha formalizado lazos de cooperaci\u00f3n con la New Technology Foundation, entidad organizadora de la \u201cAll Japan Micromouse Contest\u201d, a trav\u00e9s de la Embajada de Chile en Jap\u00f3n, para realizar por primera vez en Latinoam\u00e9rica un evento completamente homologado y en cooperaci\u00f3n con la \u201cAll Japan Micromouse Contest\u201d, y de esta manera transformar a Chile en un puente tecnol\u00f3gico entre los desarrolladores rob\u00f3ticos latinoamericanos y Jap\u00f3n.
Se espera que la participaci\u00f3n de desarrolladores rob\u00f3ticos en esta competencia crezca cada a\u00f1o, proliferando j\u00f3venes profesionales que en poco tiempo comenzar\u00e1n a abarcar distintos puestos de trabajo, hasta llegar a la PyME, tecnologizando el coraz\u00f3n de la producci\u00f3n nacional.
Convirtiendo la rob\u00f3tica en un deporte 2.0, se espera generar la masa cr\u00edtica de desarrolladores tecnol\u00f3gicos que sustentar\u00e1n la evoluci\u00f3n de la matriz productiva de Chile hacia el \u201cValor Agregado\u201d, pavimentando el camino hacia el desarrollo.
Andr\u00e9s Bercovich.
Presidente
Fundaci\u00f3n M\u00e1s Tecnolog\u00eda
Santiago, Chile, 2018. <\/p>\n\n\n\n
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